Piaget-Entwicklungsstufen

Was sind die Piaget’schen Entwicklungsstufen?

Die Piaget’schen Entwicklungsstufen sind Teil einer Theorie über die Phasen der normalen intellektuellen Entwicklung vom Säuglingsalter bis zum Erwachsenenalter, einschließlich Denken, Urteilsvermögen und Wissen. Die Stufen wurden nach dem Psychologen und Entwicklungsbiologen Jean Piaget benannt, der die intellektuelle Entwicklung und Fähigkeiten von Säuglingen, Kindern und Jugendlichen dokumentierte und untersuchte.

Piagets Theorie der kognitiven Entwicklung

Piagets vier Stufen der intellektuellen (oder kognitiven) Entwicklung sind:

• Sensorimotorik. Geburt bis zum Alter von 2 Jahren
• Voroperational. Kleinkindalter bis zur frühen Kindheit (2-7 Jahre)
• Konkret-operational. Alter von 7-11 Jahren
• Formal-operational. Adoleszenz bis zum Erwachsenenalter, 12 Jahre und älter

Piaget räumte ein, dass manche Kinder die Stadien in einem anderen Alter als dem oben angegebenen Durchschnittsalter durchlaufen können. Er sagte auch, dass manche Kinder zu einem bestimmten Zeitpunkt Merkmale von mehr als einer Stufe aufweisen können.

Er bestand jedoch darauf, dass

• die kognitive Entwicklung immer dieser Abfolge folgt.
• Stufen können nicht übersprungen werden.
• Jede Stufe ist durch neue intellektuelle Fähigkeiten und ein komplexeres Verständnis der Welt gekennzeichnet.

Piagets Theorie aus dem Jahr 1936 war bahnbrechend, da er feststellte, dass das Gehirn von Kindern ganz anders funktioniert als das von Erwachsenen. Vor seiner Theorie glaubten viele, dass Kinder noch nicht so gut denken können wie Erwachsene.

Einige Experten stimmen seiner Idee der Stadien nicht zu. Stattdessen sehen sie die Entwicklung als kontinuierlichen Prozess. Ein weiterer Kritikpunkt ist, dass Piaget nicht berücksichtigt hat, wie die Kultur und das soziale Umfeld eines Kindes dessen Entwicklung beeinflussen können.

Sensorimotorische Phase

Laut Piaget sind sich Säuglinge zu Beginn der sensorimotorischen Phase (0–2 Jahre) nur dessen bewusst, was sich direkt vor ihnen befindet. Sie lernen mit ihren Sinnen und motorischen Fähigkeiten und konzentrieren sich dabei auf das, was sie in ihrer unmittelbaren Umgebung sehen und tun (visuelle und physische Interaktionen).

Sie experimentieren ständig, weil sie noch nicht wissen, wie Dinge reagieren. Sie schütteln oder werfen Dinge, stecken sie in den Mund und lernen durch Ausprobieren etwas über die Welt. In den späteren Unterphasen kommt zielgerichtetes Verhalten hinzu, das zu einem gewünschten Ergebnis führt. Beispielsweise weinen sie, um zu sehen, ob Sie sich um sie kümmern.

Im Alter von 5 bis 8 Monaten beginnen Säuglinge zu begreifen, dass ein Gegenstand auch dann noch existiert, wenn sie ihn nicht mehr sehen können. Dieser wichtige Meilenstein, der als Objektpermanenz bezeichnet wird, ist ein Zeichen dafür, dass das Kind ein Gedächtnis entwickelt. Das Kind lernt beispielsweise, dass Sie noch existieren, wenn Sie weggehen, und dass Sie zurückkommen. Es sucht möglicherweise auch nach einem Spielzeug, wenn es nicht bei ihm ist, weil es weiß, dass es noch existiert.

Präoperationale Phase

In dieser Phase (2–7 Jahre) können Kinder symbolisch denken, d. h. Symbole verwenden, um Wörter, Dinge, Bilder, Menschen und Ideen darzustellen. Dank ihrer Fähigkeit zum symbolischen Denken können sie auch:

• Verhalten nachahmen (Imitation). Ihr Kind spielt möglicherweise eine andere Rolle, auch wenn das, was es nachahmt, nicht mehr vorhanden ist. Es kann beispielsweise so gehen, wie jemand anderes geht, auch wenn diese Person nicht anwesend ist. Es kann mit den Armen Flugzeugflügel nachahmen, während es durch das Zimmer rennt.
• Rollenspiele oder Fantasiespiele. Ihr Kind kann sich vorstellen und so tun, als sei ein Gegenstand etwas anderes (symbolische Darstellung). Ein Stofftier kann beispielsweise ein Baby werden, und Ihr Kind spielt die Rolle des Elternteils.
• Zeichnen. Das Zeichnen kann mit Kritzeln und dem Erstellen von Bildern beginnen, die Menschen und Dinge aus der Welt des Kindes darstellen. Zum Beispiel können Strichzeichnungen Familienmitglieder darstellen und runde Objekte Spielzeug.
• Mentale Bilder entwickeln. Ihr Kind erstellt seine eigenen mentalen Bilder und fragt Sie möglicherweise nach den Namen von Dingen, damit es besser verstehen und visualisieren kann, worüber es nachdenkt.
• Beschreiben Sie Ereignisse verbal. Das Erklären oder Nachahmen von Erfahrungen mit Worten zeigt Ihrem Kind, dass es denken und lernen kann und nicht nur auf seine Umgebung reagiert.

Es kann auch zu egozentrischem Denken neigen, bei dem es nicht versteht, dass andere anders denken als es selbst oder Dinge aus der Perspektive einer anderen Person sehen.

Konkrete Operationsphase

In dieser Phase zeigen Kinder im Grundschulalter und vor der Pubertät (7 bis 11 Jahre) logisches, konkretes Denken. Kinder in diesem Alter erwerben die folgenden Fähigkeiten:

• Dezentrierung: Das Denken der Kinder konzentriert sich weniger auf sich selbst. Sie beginnen zu erkennen, dass ihre Gedanken und Gefühle einzigartig sind und möglicherweise nicht von anderen geteilt werden oder Teil der Realität sind. Sie entwickeln auch mehr Empathie. Experten bezeichnen Dezentrierung auch als „Theorie des Geistes“ (TOM).
• Erhaltung: Das Kind wird sich seiner Umgebung bewusst und lernt, dass Dinge trotz ihrer unterschiedlichen Form gleich bleiben. Es weiß beispielsweise, dass die Menge an Saft in der Flasche gleich bleibt, wenn man ihn in ein Glas gießt.
• Reversibilität: Das Kind lernt, dass Dinge unverändert in ihren ursprünglichen Zustand zurückversetzt werden können. Es lernt beispielsweise, dass der in den Glasbecher gegossene Saft unverändert in die Flasche zurückfließen kann.
• Klassenzugehörigkeit: Das Kind kann nun Objekte anhand ihrer Form oder Art gruppieren.
• Beziehungen: Das Kind kann logisch denken, um eine Reihe sich allmählich verändernder Elemente wahrzunehmen und zu ordnen, beispielsweise Objekte nach ihrer Größe sortieren.

In dieser Phase sind die meisten Kinder jedoch noch nicht in der Lage, abstrakt oder hypothetisch zu denken.

Formale operative Stufe

Jugendliche, die diese vierte Stufe der intellektuellen Entwicklung erreichen – in der Regel im Alter von etwa 11 Jahren oder älter –, können Symbole für abstrakte Konzepte wie Algebra und Naturwissenschaften verwenden. Sie können systematisch denken, Theorien aufstellen und Möglichkeiten in Betracht ziehen. Sie können auch über abstrakte Zusammenhänge und Konzepte wie Gerechtigkeit nachdenken.

Kinder in dieser Phase können noch selbstbewusster werden und ihre Erfahrungen oder Umstände stärker betonen, als andere dies tun würden. Ein Kind mit einem Pickel könnte glauben, dass dieser größer ist, als er tatsächlich ist, und dass andere ihn genauso sehen wie es selbst.

Obwohl Piaget an eine lebenslange intellektuelle Entwicklung glaubte, bestand er darauf, dass die formale Operationsphase die letzte Phase der kognitiven Entwicklung ist. Er sagte auch, dass die weitere intellektuelle Entwicklung bei Erwachsenen vom Aufbau von Wissen abhängt.

Konzepte der Entwicklungsstadien nach Piaget

Neben den Entwicklungsstadien umfasst Piagets Theorie noch einige weitere Schlüsselkonzepte.

• Schemas sind Denkprozesse, die Bausteine des Wissens sind. Ein Baby weiß beispielsweise, dass es eine Saugbewegung ausführen muss, um zu essen. Das ist ein Schema.
• Assimilation ist die Verwendung bestehender Schemata zur Interpretation einer neuen Situation oder eines neuen Objekts. Ein Kind, das zum ersten Mal ein Stinktier sieht, könnte es beispielsweise als Katze bezeichnen, oder ein Baby könnte alles, was es sieht, in den Mund nehmen.
• Akkommodation findet statt, wenn Sie ein Schema ändern oder ein neues erstellen, um es an neue Informationen anzupassen, die Sie lernen. Das Kind akkommodiert, wenn es versteht, dass nicht alle pelzigen, vierbeinigen Tiere Katzen sind.
• Gleichgewicht entsteht, wenn Sie durch Assimilation die meisten neuen Informationen, die Sie lernen, in bestehende Schemata einordnen können. Nur manchmal müssen Sie neue Schemata erstellen.

Anwendung der Entwicklungsstufen nach Piaget

Piagets Theorie hat die Pädagogik und Erziehung beeinflusst. Hier sind einige praktische Möglichkeiten, wie Lehrer und Eltern seine Ideen umsetzen können:

• Denken Sie daran, dass Kinder am besten lernen, indem sie Dinge tun, anstatt nur davon zu hören. Das Lösen von Problemen kann nicht gelehrt werden. Es muss entdeckt werden.
• Der Lernprozess ist genauso wichtig (oder sogar wichtiger) als das Ergebnis.
• Versuchen Sie nicht, einem Kind etwas beizubringen, wofür es noch nicht bereit ist. Gemäß Piagets Stufen müssen Kinder eine Stufe beherrschen, bevor sie zur nächsten übergehen können.
• Kinder lernen genauso viel voneinander wie von ihren Eltern oder Lehrern. Geben Sie ihnen Projekte, die sie gemeinsam bearbeiten können, aber auch individuelle Aufgaben.

Beim Erlernen der Fähigkeiten folgen nicht alle Kinder genau dem Zeitplan, den Piagets Theorie vorgibt. Ihr Kind entwickelt sich möglicherweise in seinem eigenen Tempo, und das ist kein Grund zur Sorge. Unterstützen Sie es in jeder Phase und lassen Sie es lernen und wachsen.

Kritik an Piagets Theorie

Experten weisen zwar darauf hin, dass Piagets Entwicklungsstufen dabei helfen können, zu wissen, was man von Kindern in verschiedenen Altersstufen erwarten kann, sie räumen jedoch auch ein, dass diese Stufen nicht bei allen Kindern gleich ablaufen und sich überschneiden können. Neuere Forschungen zeigen, dass Kinder den Egozentrismus bereits im Alter von 4 bis 5 Jahren überwinden, also früher als von Piaget angenommen (7 bis 11 Jahre).

Weitere Mängel von Piagets Theorie sind die Überschätzung der kognitiven Fähigkeiten von Jugendlichen, die Unterschätzung derjenigen von Kleinkindern und die Vernachlässigung des Einflusses kultureller und sozialer Faktoren auf das Denken von Kindern.

Experten weisen außerdem darauf hin, dass seine Ergebnisse durch ethische Probleme und Voreingenommenheit verfälscht wurden. Seine ersten Beobachtungen konzentrierten sich auf seine eigenen Kinder, und er dokumentierte weder Details zum sozioökonomischen Hintergrund der anderen Teilnehmer noch deren Anzahl.

Zusammenfassung

Piagets Entwicklungsstufen unterteilen die intellektuelle Entwicklung vom Säuglingsalter bis zum Erwachsenenalter in Phasen. Seine Theorie hat die Wissenschaft der kindlichen Entwicklung maßgeblich beeinflusst und kann Ihnen dabei helfen, Erwartungen hinsichtlich der Entwicklung Ihres Kindes zu formulieren. Dennoch haben die vier definierten Stufen ihre Grenzen, da sie nicht die Erfahrungen aller Kinder widerspiegeln. Jedes Kind ist einzigartig und seine kognitive Entwicklung verläuft möglicherweise nicht genau nach Piagets Stufen. Sprechen Sie mit dem Arzt Ihres Kindes, wenn Sie in irgendeinem Alter Bedenken hinsichtlich seiner Entwicklung haben.

Piagets Entwicklungsstadien – Häufig gestellte Fragen

Was sind die vier Stadien der kognitiven Entwicklung nach Piaget?

Die vier Stadien der kognitiven Entwicklung nach Piaget sind:

• Sensorimotorik. Von der Geburt bis zum Alter von 2 Jahren, wenn Babys beginnen, die Beständigkeit von Objekten zu verstehen.
• Voroperational. Kleinkindalter bis zur frühen Kindheit (2–7 Jahre), wenn kleine Kinder symbolisches Denken entwickeln.
• Konkret-operational. Im Alter von 7 bis 11 Jahren, wenn Kinder logisches Denken zeigen.
• Formal-operational. Von der Adoleszenz bis zum Erwachsenenalter (ab 12 Jahren), wenn Erwachsene wissenschaftliche Argumentationen anwenden und verstehen können.

Was ist Piagets Theorie der kindlichen Entwicklung?

Jean Piagets Theorie der kindlichen Entwicklung besagt, dass sich unsere Denk- und Argumentationsweise im Laufe unseres Heranwachsens verändert. Er identifizierte vier Stufen, beginnend mit der Geburt bis zum Erwachsenenalter: die sensomotorische Stufe (0–2 Jahre), die präoperationale Stufe (2–7 Jahre), die konkrete operative Stufe (7–11 Jahre) und die formale operative Stufe (ab 12 Jahren).

Was ist die fünfte Stufe der kognitiven Entwicklung?

Einige Forscher argumentieren, dass es eine fünfte Stufe geben sollte, die postformale Stufe. Diese Stufe folgt auf die formale Stufe. In dieser Stufe können Erwachsene:

• Dinge aus vielen Perspektiven betrachten.
• Unsicherheiten und Widersprüche erkennen und akzeptieren.
• Ihre Situation, Umstände und Erfahrungen nutzen, um Entscheidungen zu treffen und Probleme zu lösen.
• Prinzipien entwickeln, die sich an Kontext, Logik und Emotionen orientieren.